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Currículo y selección de contenidos


Me ha gustado esta reflexión de Paul Neira quien, a propósito de un tema específico, pone en el tapete una cuestión de fondo: la calidad de los contenidos del currículo y los supuestos en que se basa su selección.

La selección de contenidos para el currículo escolar tiene un componente previo de corte político y muchas veces no tenemos en cuenta este componente al decidir. Además, hace falta mejorar esos contenidos básicos para que nuestros chicos se hagan una imagen del mundo y de las personas más rica y significativa.

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¿Construcción o Formación?


Imaginemos un carpintero trabajando: Separa la madera, los clavos, el pegamento, la pintura, escoge las herramientas, revisa minuciosamente el diseño del mueble a fabricar… Marca, corta, pega, cepilla, lija, pinta… Y tenemos una mesa, por ejemplo.
Pensemos en un alumno aprendiendo historia: Saca de la mochila lápiz, cuaderno, libro… Se acomoda en su asiento, escucha, pregunta, escribe y… nada más.

En el primer caso, el carpintero está construyendo una mesa, en el segundo caso el alumno está conociendo algún momento de la historia. En ambos casos son seres humanos haciendo algo. Unas actividades son transitivas (culminan en algo externo al sujeto), y otras actividades son inmanentes (sus resultados permanecen en el sujeto).

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Educación en valores


Tuve la buena suerte de participar en el Encuentro de Educadores que organizó la Escuela de Capacitación Pedagógica el pasado jueves 03 de noviembre, en el auditorio del colegio San Agustín de Lima.

En el evento, que contó con una masiva participación de profesores y directores, se nos presentó la colección Crecemos en valores para Inicial y Secundaria, además de otros textos educativos.

Estoy gratamente sorprendido y agradecido. Lo primero porque la colección Crecemos en Valores – secundaria es un instrumento concreto diseñado para la Tutoría y para el Área de Persona, Familia y Relaciones Humanas.

Lo segundo porque evidencia una concepción antropológica seria y profunda, refleja una amplia experiencia educativa  y parte de la problemática real recogida en el estudio diagnóstico “Estilos de vida de los adolescentes peruanos” que hizo hace un año el Instituto de Ciencias para la familia de la Universidad de Piura.

Hoy en día hay otras propuestas para lo mismo en nuestro medio pero veo que adolecen de una fuerte influencia de la ideología de género o, evitando esta ideología, no muestran una propuesta antropológica consistente sino que mas bien parecen una guía de actividades para “ocupar” el tiempo libre pero no para “crecer” como personas.

Por lo demás, la asesoría y acompañamiento que ofrece la Escuela y cuya buena calidad es bien conocida, se suman a las virtudes de esta iniciativa. Ojalá que se extienda mucho más y puedan seguir aportando a las necesidades educativas de nuestra sociedad.

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